Inspirateurs

Jean Houssaye, le triangle pédagogique

Le pédagogue J. Houssaye a proposé dans son ouvrage « La pédagogie : une encyclopédie pour aujourd’hui » une schématisation de la situation pédagogique à l’aide d’un triangle dont les sommets sont l’enseignant (instituteur, professeur, formateur), l’élève (apprenant, étudiant, formé) et le savoir (contenus, programme, référentiel). Les rapports entre ces trois sommets, les tensions permettent l’apprentissage qui, idéalement doit se situer au métacentre du triangle.

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Elève

Enseignant

Savoir

Relation  « Apprendre »

Relation   « Instruire »

Relation   « Former »

Schéma n°5   d’après J. Houssaye

Houssaye indique que, de son point de vue, les relations sont toujours déséquilibrées. Sur trois acteurs, deux sont des sujets, le dernier est soit un mort  (en référence au jeu de bridge) soit un fou. Les sujets actifs, ce sont eux qui comptent dans la relation et se font exister l’un par rapport à l’autre. Le mort est nécessairement présent mais son jeu, visible, joué par les autres, crée un trou dans la relation.

Ce schéma permet de classer les pratiques pédagogiques. Elles sont de trois types : enseigner, former, apprendre.

Enseigner : la relation centrale est établie entre les sujets professeur et savoir. Les élèves font les « morts » dans la mesure où leur dimension de sujet apprenant n’est pas prise en compte ; ils doivent effectuer le chemin vers le savoir prescrit par l’institution éducative.

Former : la relation centrale s’établit entre le professeur et les élèves, c’est le savoir qui fait le mort. Les pratiques en question sont centrées sur le développement de l’apprenant, le savoir est accessoire.

Apprendre, la relation centrale s’établit entre les élèves et le savoir, le professeur a le rôle du mort, il est cantonné au rôle d’accompagnateur de l’apprentissage.

Ce schéma constitue une grille extrêmement efficace d’analyse des pratiques pédagogiques, mais ne rend pas compte de l’environnement dans lequel se construisent ces relations, les finalités de l’apprentissage et donc le sens de telle ou telle pratique. Ce schéma nous servira cependant de base de départ pour construire la modélisation. Nous modifierons cependant la désignation des acteurs pour être plus proche des usages en entreprises : formateur pour enseignant et apprenant pour élève.

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